Przyspieszone odtwarzanie wideo? Może dać zaskakujący efekt w nauce

Nowe badanie naukowców z Uniwersytetu Kalifornijskiego w Los Angeles pokazuje, że studenci zaskakująco dobrze zapamiętują informacje podczas oglądania nagrań z dwukrotnie większą prędkością odtwarzania.

Jak informuje Alan Castel, autor badania i profesor psychologii, istnieje jednak górna granica, powyżej której studenci zapamiętują już mniej niż przy standardowym oglądaniu nagrań.

W eksperymencie polecono 231 studentom obejrzeć dwa trwające kilkanaście minut filmy. Jeden był na temat Cesarstwa Rzymskiego, a drugi o wycenach nieruchomości. Studenci byli podzieleni na cztery grupy. Jedna oglądała wideo z normalną prędkością, druga z 1,5-krotną prędkością odtwarzania, trzecia z podwójną prędkością, a ostatnia z 2,5-krotną. Poinstruowano ich, aby nie zatrzymywali filmów i nie robili notatek w trakcie ich oglądania.

Po obejrzeniu nagrań studenci odpowiadali na pytania wielokrotnego wyboru oraz pytania typu prawda-fałsz. Najwięcej punktów zdobyła grupa oglądająca filmy z normalną prędkością. Otrzymali 26 na 40 możliwych punktów. Następnie 25 punktów zdobyli studenci z grup oglądających filmy z 1,5-krotną i dwukrotną prędkością odtwarzania. Okazało się, że dopiero studenci, którzy obejrzeli nagrania w najszybszym tempie, zdobyli znacznie mniejszą liczbę punktów, a dokładnie 22.

Tydzień później powtórzono testy z pytaniami. Wyniki były podobne do poprzednich. Naukowcy stwierdzili, że dopiero oglądanie nagrań z 2,5-krotnym przyspieszeniem powodowało mniejsze zrozumienie i zapamiętanie treści przez studentów.

Badania przeprowadzono jeszcze w kilku innych kombinacjach. Studentom polecono oglądać nagrania najpierw filmy z przyspieszeniem, potem bez lub na odwrót. Wszystkie próby potwierdziły ogólny wniosek, że obejrzenie nagrania z maksymalnie dwukrotną prędkością odtwarzania nie przeszkadza w odbiorze i pozwala na efektywną naukę.

- Studenci mogą zaoszczędzić czas i efektywniej się uczyć, oglądając nagrane wcześniej wykłady z większą prędkością, jeśli wykorzystają zaoszczędzony czas na dodatkową naukę - powiedział Dillon Murphy, doktorat psychologii, współtwórca badań - Przestrzegamy jednak przed używaniem tej strategii tylko dla zaoszczędzenia czasu.

Naukowcy zauważyli, że metoda przyspieszania filmów może nie być skuteczna w przypadku szczególnie złożonych lub trudnych materiałów szkoleniowych.

Wyniki badań opublikowano na łamach czasopisma naukowego Applied Cognitive Psychology.